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甘孜州教育局用海圖教師視頻互動聽課平臺,實現遠程教研
來源: | 作者:cnchart | 發布時間: 1283天前 | 888 次瀏覽 | 分享到:

甘孜州教育局用海圖教師視頻互動聽課平臺,實現教師授課系統把課堂授課信息同步傳輸到全州其他聽課點,并顯示在聽課端教室設備的大屏幕上,可進行遠程討論等和文字交流??梢詫崿F教師足不出戶的全州范圍內的縣際、校際教研,構建起“理念共享,資源共享,優勢互補,相互促進”的協作教育、均衡教育機制。

 

海圖教師互動研修平臺,主要包括三個方面的功能:電子授課、流媒體同步錄制及課件點播發布。

電子授課

在老師授課時,系統將老師授課的教學內容與教師音視頻流的快速同步錄制合成,并上傳到云平臺服務器,供教師隨時點播學習,充分提高教學資源的利用率,降低教師工作強度,進而降低總體運行成本,提高教學質量。

將示范教學或教學課程的視頻節目錄制成供視頻點播的文件,分門別類的存放在視頻節目庫中,以供教學使用。示范教學可錄制動態的屏幕圖像,包括軟件的操作過程、鼠標的運動軌跡和電子教鞭等。采用最新的流技術捕獲音視頻,錄制下來的文件小,圖象質量高,適合在基于INTERNET上實現課件點播。

授課結束的同時實現授課教師的圖像、聲音與授課內容的自動合成。

可以調整教學課程與音視頻的同步播放。

課件點播發布

將教師的音視頻、教案內容、知識點選擇的課件對多個用戶點播。包括教師的音視頻、教案內容、知識點選擇的課件點播,支持多用戶并發,并能完全重現授課的情景(包括教師講課的全過程),支持多服務器課件庫自動搜尋支持教學課程與音視頻的同步播放。

創建并發布遠程聽課

教育局指定授課教師或老師自行申請進行授課,先由管理員進行審核,學校確定開展網上聽課活動后,由學校系統管理員(主持人)創建課堂,并進行通知,通知分為兩種形式,確保信息準確及時送達,一是管理員可通過系統的短信平臺功能,在平臺上選擇授課教師和聽課點,向授課教師和聽課教師發送短信通知;二是在門戶網站上發出通知。通知包括時間、地點、主持人、主講人、被授課對象。

遠程聽課

利用計算機和網絡進行遠距離教育,實現了異地同步的圖像、聲音以及教學雙方的交流互動教學,實現了傳統遠程教育可望而不可及的目標。這使得遠距離教育進入了一個全新的發展階段,不僅僅局限于多媒體課件等方式的非互動式的教育模式,將遠程的教師、學生的互動加入進來,面對面直觀交流。老師在本地可以通過控制軟件對遠程點進行控制,遠程點的學生也可以通過課桌上的終端發言,回答問題,提交答案,真正與老師之間達到交互。

遠程提問

教師可以隨時提問任何一個學生,將提問信息直接傳至該學生的終端,并將攝像頭對準該學生,回答問題學生的聲音和圖像可以傳播到所有上課的教室。

遠程發言:學生可以隨時主動要求發言,與教師進行實時的交流,發言學生的聲音和圖像可以傳播到所有上課的教室,所有上課的學生可以共享教師的回答。

遠程練習

根據預先設定的參數自動組成練習卷,然后發送至遠程終端,學生可在終端上答完題后提交教師控制機,可現場自動評卷,實時反饋評卷結果及正確答案,同時進行練習情況統計。

聽課前準備環節

遠程考勤,授課教師與課教師用各自的賬號登錄,實時顯示登錄情況,在教師控制軟件中的登錄表中,會顯示出學生的姓名,以便管理員或授課教師可對聽課點或老師進行課前視頻點名。

聽課及互動環節

授課端在同一界面展示完整的授課教室的課堂場景,通過IP攝像機,實現對授課教室內主要場景的實時監控,包括教室內的圖像、聲音以及師生活動開展情況。同時展示三個場景:

場景1IP攝像機1負責的拍攝電子白板畫面及教師的黑板板書;

場景2IP攝像機2負責拍攝教室全景畫面;

場景3:授課教師講課的電腦桌面。

授課端

桌面傳輸:負責采集兩路攝像音視頻信號和電腦桌面,提供視、音頻在線傳輸。

實時交互:發送信號給州教育局的服務器,傳送并接收交互信息,實現音視頻交互、文字交互。聽課教師、授課教師可以在文字討論區進行答疑,問題討論。

共享桌面:授課教師可以方便的將桌面操作情況和操作步驟共享給網絡課堂中的所有老師,讓老師能夠清楚直觀的看到授課老師的操作步驟與流程。

智能操作:授課老師無需局限在講臺周圍,可以融入到學生當中去,利用智能手機即可自由同步操作聽課系統及師培室交互平板設備,實現對PPT課件的播放、翻頁等功能。

聽課端

接收服務器發來的授課端信號并展示,聽課端實時接收授課教師端視、音頻;

負責采集聽課教室攝像音視頻信號,發送信號給服務器;

傳送并接收交互信息,實現音頻、視頻、文字三種交互方式;

聽課教師可以隨時提問,授課教師可以根據課堂情況決定是否回答問題。

聽課過程錄制

系統自動錄制授課和聽課的全過程,包括視頻,語音和文字。錄制內容應包含高、中、低,多種碼流的文件;支持PC、智能手機、平板電腦、解碼器等終端設備的直播、點播觀看。

課后點評

課后的互相評課是改進教學質量、幫助教師提高教學水平、促進教師專業發展的重要手段之一,尤其是公開課、研究課、示范課等教研活動,這是一個必不可少的環節。但我們注意到在這些活動中往往出現這樣的現象:上課時聽課的人很多,但課后聽課人就不見蹤影了,如果被迫留下來參加評課,發言的人也是寥寥無幾,發言者客套幾句敷衍了事,大部分人都埋著頭等別人發言。這就致使教研活動虎頭蛇尾,開課教師未能聽取到廣泛的意見,聽課教師未能在不同思想的碰撞中進行深入的反思,組織教研活動的單位也未能留下足夠的教研活動記錄,教研活動的有效性大打折扣。

網絡評課的作用

我們想不愿意發言無非這三個原因:

一是不好意思說,怕說的不對路,被別人笑話;

二是沒有充分的時間去思考,根本就不知道該改如何去評說;

三是怕說出不足之處,得罪了人。

為了改變這種現象,提高課后評課的有效性,必須對傳統的面對面的評課方式進行新的嘗試。隨著網絡技術的迅猛發展,網絡越來越多地走入并影響著人們的工作和生活,同樣,網絡也正在強勢地影響和改變著教學的各個環節。把評課移植到網絡上去進行就是評課的一種新的方式,即網絡評課,就是由聽課教師或相關人員在課后通過事先搭建好的網絡交流平臺對授課進行評論的方式。網絡評課利用網絡這一虛擬環境,不僅解決了面對面評課評論不積極、不到位的問題,而且對教師專業成長起到了很好的引領作用,讓每一位參與的教師在互動中求得發展。

課后網絡評價主要功能

可對所上的課評價,總結聽課效果。授課結束后,參與老師可以對本堂課進行現場討論,并對授課教師進行提問、質疑、評價等。

支持課后開展的針對本堂課的遠程在線討論和反思,系統可自動統計該堂課的討論情況和評價結果,發給授課老師,以便授課老師進行課后反思,授課老師也可以再次與聽課老師進行進一步的交流,提高講課質量。

評價討論由授課老師或其他授權用戶主持,主持人可控制播放授課視頻,其他參與人不能操作授課視頻的前進、后退、暫停、繼續等。主持人可指定發言的參與者發言,參與者也可申請發言,經主持人同意后開始發言。

系統自動記錄任意課評價的時間、上課老師、上課內容、參與聽課點等信息,自動記錄不同老師的文字發言,評價打分,自動錄制整個評價討論過程的音視頻信息,并生成Word格式的評價結果。

遠程師資培訓

遠程師資培訓子系統能夠通過視頻進行遠程師資力量的培訓,并可進行遠程提問、答疑和文字交流?!霸诰€課堂”主要包括“在線點播”和“在線直播”兩種服務模式。前者指用戶可以在線點播專為師資培訓錄制的系統成套的專家講座視頻,以及示范性的課堂教學課例視頻。后者是通過在線培訓系統完成的實時多點交互式培訓。由主講人、主持人、用戶異地參與,提供實時視頻培訓服務。

系統軟件部署在視頻直接服務器上,應用交互、推送、數據保存、安全機制等等都在視頻服務器上實現,用戶端分為普通WEB端,普通WEB端在首先運行時,會自動為用戶安裝插件,通過IE等常用瀏覽器,通過URL地址和授權密碼即可加入應用場景,實現用戶之間的音、視頻、PPT、文檔交互。

在線點播

支持主流媒體格式進行點播。系統采用分布式的結構,兼容能力強、支持平滑方便的系統升級及擴容。采用WEB嵌入式的播放方式,需下載及安裝第三方插件,保證系統的整體適應性、穩定性和安全性,具有良好的兼容性,支持不同的瀏覽器。

教師在使用教材進行教學活動時,常常會遇到各種各樣的問題,需要盡快獲得科學、正確、權威的答案。為滿足教師的這一需求,平臺應具有“互助答疑”功能。老師可以隨時提出問題,其他用戶可以參與答疑,支持文字和語音答疑。

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